INFLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN SIMULASI DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SD KELAS 5

1. Pendahuluan

1.1  Latar Belakang Masalah

Pembelajaran pada dasarnya merupakan suatu interaksi positif antara pembelajar dan pebelajar dan antara pebelajar dengan pebelajar lainnya.  Untuk mencapai tujuan pembelajaran diperlukan suatu pemilihan model pembelajaran yang tepat. Ada banyak model pembelajaran yang bisa diterapkan  untuk membangun interaksi dan komunikasi yang baik antara pebelajar dan pembelajar.

Model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk kurikulum (rencana pembelajaran jangka panjang), merancang  bahan-bahan pembelajaran, dan membimbing pembelajaran dikelas atau yang lain  (Joyce dan Weil, 1980:1).  Model pembelajaran dapat dijadikan pola pikiran, artinya para pembelajar boleh memilih model pembelajaran yang sesuai dan efisien utntuk mencapai tujuan pembelajarannya.

Model pembelajaran Simulasi dapat digunakan sebagai metode mengajar dengan asumsi tidak semua proses pembelajaran dapat dilakukan secara langsung pada objek yang sebenarnya. Gladi resik merupakan salah satu contoh simulasi, yakni memperagakan proses terjadinya suatu upacara tertentu sebagai latihan untuk upacara sebenarnya supaya tidak gagal dalam waktunya nanti. Demikian juga untuk mengembangkan pemahaman dan penghayatan terhadap suatu peristiwa yang lebih banyak mengarah kepada psikomotor, maka penggunaan model pembelajaran simulasi  akan sangat bermanfaat.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, penulis akan membahas model pembelajaran simulasi yang merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif  untuk melatih pebelajar agar lebih terampil., maka rumusan masalah dalam makalah ini adalah:

1.      Apakah hakekat model pembelajaran simulasi?

2.      Bagaimanakah karakter  model pembelajaran simulasi?

3.      Apakah kelebihan dan kelemahan model pembelajaran simulasi?

4.      Bagaimana penerapan model pembelajaran simulasi pada mata pelajaran?

1.3 Tujuan Penulisan

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penulisan makalah ini adalah sebagai berikut:

1.      Untuk memahami hakekat model pembelajaran simulasi

2.      Untuk mengetahui karakter  model pembelajaran simulasi

3.      Untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan model pembelajaran simulasi

4.      Untuk mengetahui penerapan model pembelajaran simulasi pada mata pelajaran

2. Pembahasan

2.1  Hakekat model pembelajaran simulasi

Simulasi berasal dari kata simulate yang artinya berpura-pura atau berbuat seakan-akan. Sebagai metode mengajar, simulasi dapat diartikan cara penyajian pengalaman belajar dengan menggunakan situasi tiruan untuk memahami tentang konsep, prinsip, atau keterampilan tertentu.

Model pembelajaran simulasi merupakan model pembelajaran yang membuat suatu peniruan terhadap sesuatu yang nyata, terhadap keadaan sekelilingnya (state of affaris) atau proses.  Model pembelajaran ini dirancang untuk membantu pebelajar mengalami bermacam-macam proses dan kenyataan sosial dan untuk menguji reaksi mereka, serta untuk memperoleh konsep keterampilan pembuatan keputusan.

Model pembelajaran ini diterapkan didalam dunia pembelajaran dengan tujuan mengaktifkan kemampuan yang dianalogikan dengan proses sibernetika.  Pendekatan simulasi dirancang agar mendekati kenyataan dimana gerakan yang dianggap kompleks sengaja dikontrol, misalnya, dalam proses simulasi ini dilakukan dengan menggunakan simulator.

Model pembelajaran simulasi bertujuan untuk: (1) melatih keterampilan tertentu baik bersifat profesional maupun bagi kehidupan sehari-hari, (2) memperoleh pemahaman tentang suatu konsep atau prinsip, (3) melatih memecahkan masalah, (4) meningkatkan keaktifan belajar, (5) memberikan motivasi belajar kepada pebelajar, (6) melatih pebelajar untuk mengadakan kerjasama dalam situasi kelompok, (7) menumbuhkan daya kreatif pebelajar, dan (8) melatih pebelajar untuk mengembangkan sikap toleransi.

2.2  Karakter  model pembelajaran simulasi

Menurut Joyce dan Weil (1980) dalam Udin (2001:66), model ini memiliki tahap sebagai berikut:

a.      Sintakmatik

Tahap I. Orientasi

1)      Menyediakan berbagai topik simulasi dan konsep-konsep yang akan        diintegrasikan dalam proses simulasi.

2)      Menjelaskan prinsip simulasi dan permainan.

3)      Memberikan gambaran teknis secara umum tentang proses simulasi.

Tahap II. Latihan bagi peserta

1)      Membuat skenario yang berisi aturan, peranan, langkah, pencatatan, bentuk keputusan  yang harus dibuat, dan tujuan yang akan dicapai.

2)      Menugaskan para pemeran dalam simulasi.

3)      Mencoba secara singkat suatu episode.

Tahap III. Proses simulasi

1)      Melaksanakan aktivitas permainan dan pengaturan kegiatan tersebut.

2)      Memperoleh umpan balik dan evaluasi dari hasil pengamatan terhadap performan si pemeran.

3)      Menjernihkan hal-hal yang miskonsepsional.

4)      Melanjutkan permainan/simulasi.

Tahap IV. Pemantapan dan debriefing

1)      Memberikan ringkasan mengenai kejadian dan persepsi yang timbul selama simulasi.

2)      Memberikan ringkasan mengenai kesulitan-kesulitan  dan wawasan para peserta.

3)      Menganalisis proses.

4)      Membandingkan aktivitas simulasi dengan dunia nyata.

5)      Menghubungkan proses simulasi dengan  isi pelajaran.

6)      Menilai dan merancang kembali simulasi.

b.      Sistem sosial

Didalam simulasi, pengajar harus dengan sengaja memilih jenis kegiatan dan mengatur pebelajar dengan merancang kegiatan yang utuh dan padat mengenai sesuatu proses.  Karena itu, model ini termasuk model yang terstruktur.  Namun demikian, kerjasama antar peserta sangat diperhatikan.  Keberhasilan dari model ini tergantung pada kerjasama dan kemauan dari pebelajar untuk secara bersungguh-sungguh melaksanakan aktivitas ini.

c.       Prinsip reaksi/pengelolaan

Dalam model ini, pengajar berperan sebagai pemberi kemudahan atau fasilitator.  Dalam keseluruhan proses simulasi, pengajar bertugas dan bertanggung jawab atas terpeliharanya suasana belajar dengan cara menunjukkan sikap yang mendukung atau supportif dan tidak bersifat menilai atau evaluatif.  Dalam hal ini, pengajar bertugas untuk lebih dahulu mendorong pengertian dan penafsiran para pebelajar terhadap isi dan makna dari simulasi tersebut.

d.      Sistem pendukung

Sarana yang diperlukan untuk mendukung pelaksanaan simulasi ini bervariasi, mulai dari yang paling sederhana dan murah, ke yang paling kompleks dan mahal.  Misalnya bila sarana yang dipergunakan berupa simulator elektronik, tentu hal ini memerlukan biaya yang besar.  Tapi bila sarana yang diperlukan itu hanyalah berupa kartu ataupun kelereng, tentu sangat murah.

e.      Dampak instruksional dan pengiring

Dampak Instruksional dan Pengiring dari model ini  sebagaimana dikemukakan oleh Joyce dan Weil (1986) dalam Udin ( 2001: 69) dapat dilihat pada gambar:

Untuk kepentingan praktis, model tersebut dapat diadaptasi dalam bentuk kerangka operasional sebagai berikut:

Kegiatan Pembelajar	Langkah Pokok	Pebelajar
Sajikan berbagai topik Jelaskan prinsip simulasi	Orientasi	Kenali topik Pahami prinsip
Kemukakan prosedur umum		Pahami prosedur
Susunan skenario Atur para pemeran	Latihan Peran	Pahami Skenario Pilih satu peran
Coba peran secara singkat		Latihan peran
Pantau proses Simulasi	Proses simulasi	Lakukan kegiatan skenario
Kelola Proses Refleksi		Adakan diskusi umpan balik Tanyakan hal yang  tidak jelas Ulangi  Diskusi
Beri komentar	Pemantapan	Adakan diskusi balikan  Beri penguatan
Kelola diskusi balikan		Sadari manfaatnya

2.3 Kelebihan dan kelemahan model pembelajaran simulasi           

Wina Sanjaya (2007) menyatakan bahwa terdapat beberapa kelebihan dan kelemahan dengan menggunakan simulasi sebagai metode mengajar.

a.       Kelebihan model pembelajaran ini di antaranya adalah:

1)      Simulasi dapat dijadikan sebagai bekal bagi pebelajar dalam menghadapi situasi yang sebenarnya kelak, baik dalam kehidupan keluarga, masyarakat, maupun menghadapi dunia kerja.

2)      Simulasi dapat mengembangkan kreativitas pebelajar, karena melalui simulasi pebelajar diberi kesempatan untuk memainkan peranan sesuai dengan topik yang disimulasikan.

3)      Simulasi dapat memupuk keberanian dan percaya diri pebelajar.

4)      Memperkaya pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diperlukan dalam menghadapi berbagai situasi sosial yang problematis.

5)      Simulasi dapat meningkatkan gairah pebelajar dalam proses permbelajaran.

b.      Kelemahan model pembelajaran ini, di antaranya adalah:

1)      Pengalaman yang diperoleh melalui simulasi tidak selalu tepat dan sesuai dengan kenyataan di lapangan.

2)      Pengelolaan yang kurang baik, sering simulasi dijadikan sebagai alat hiburan,  sehingga tujuan pembelajaran menjadi terabaikan.

3)      Faktor psikologis seperti rasa malu dan takut sering memengaruhi pebelajar dalam melakukan simulasi.

2.4 Penerapan Model Pembelajaran Simulasi pada Mata Pelajaran

Sekolah                         :   SDN No.208/VIII Danau Baru

Mata Pelajaran            :   Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :   5/II

Alokasi Waktu             :   2 X 35 menit

A.     Standar Kompetensi   

6.  Berbicara

Mengungkapkan pikiran dan persaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama

B.     Kompetensi Dasar     

6.2  Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan  

       ekspresi yang tepat.

C.     Tujuan Pembelajaran

§  Siswa dapat memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar.

v Karakter siswa yang diharapkan :     Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

D.    Materi Ajar

Drama pendek  

E.     Metode Pembelajaran

§  Ceramah, latihan, demontrasi    

F.      Langkah-langkah  Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran			Waktu
Tahap	Kegiatan Guru	Kegiatan Siswa
Pendahuluan  Orientasi	·            Guru mengucapkan salam, Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas. Apersepsi:  Guru memberi pertanyaan Apakah Pebelajar pernah bermain drama dalam bahasa indonesia tentang dialog keseharian ? Menyediakan berbagai topik dan konsep untuk proses simulasi Motivasi: Guru menyajikan berbagai topik dan konsep yang menarik bagi siswa  tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar	·        Menjawab salam guru dan siap untuk mengikuti pembelajaran. Menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalamanya Memilih dan mengenali topik yang disajikan oleh guru	10 menit
Kegiatan inti  Latihan bagi peserta proses simulasi	Menjelaskan prinsip simulasi melalui permainan drama Menjelaskan prinsip permainan drama memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Mengemukakan  gambaran teknis secara umum tentang proses / prosedur simulasi/ permainan drama Menyampaikan Langkah-langkah  permainan drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Menyusun skenario tentang aturan langkah dalam bentuk keputusan, untuk mencapai tujuan Susun skenario/ jalan cerita dari naskah drama memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Menugaskan para peserta dalam simulasi Aturlah para pemeran / pemain drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Mencoba latihan secara singkat satu episode naskah drama Coba tampilkan drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar secara singkat Melaksanakan aktivitas permainan drama	Memahami prinsip simulasi/ permainan drama memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Memahami secara umum prosedur/langkah-langkah simulasi/ permainan drama Memahami  Skenario Jalan cerita dari naskah drama memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Memilih tugas peran yang sesuai Berlatih peran Melakukan kegiatan skenario drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar	60 menit
Penutup Pemantapan atau debriefing Kesimpulan Tindak lanjut	Memantau Proses simulasi/ permainan drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Memperoleh umpanbalik dan evaluasi dari hasil pengamatan terhadap penampilan sipemeran. Kelola proses simulasi dengan umpanbalik dan evaluasi pada penampilan pemeran Menjernihkan hal-hal yang miskonsepsional Refleksi terhadap hal-hal yang tidak sesuai konsep/ prinsip permainan drama  tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Melanjutkan permainan/simulasi Mengamati kelanjutan simulasi / permainan drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Memberikan  Komentar tentang simulasi/ permainan drama dan menganalisis proses Mengenai kejadian atau persepsi yang timbul selama simulasi/ permainan drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Mengenai kesulitan dan wawasan para pemeran  tentang naskah memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Membandingkan aktivitas simulasi dengan dunia nyata dan mengkaitkan dengan isi pelajaran Memberi penguatan atas manfaat bersimulasi Menilai dan merancang kembali simulasi/ permainan drama Menutup pertemuan dan mengucapkan salam.	Mengikut diskusi umpan balik dan evaluasi tentang penampilan pemeran Jernihkan dan jelaskan hal yang tidak jelas/ tidak sesuaikonsep/prinsip permainan drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Melanjutkan permainan drama  tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Menyimak dan menyampaikan informasi tentang kejadian Mengungkapkan kesulitan yang dialami sendiri oleh pemeran  tentang naskah memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Pemeran/ Pebelajar menyadari manfaatnya Mengevaluasi diri sendiri Membalas salam.	20 menit

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah                         :   SDN No.208/VIII Danau Baru

Mata Pelajaran            :   Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :   5/II

Alokasi Waktu             :   2 X 35 menit

G.    Standar Kompetensi   

6.  Berbicara

Mengungkapkan pikiran dan persaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama

H.    Kompetensi Dasar     

6.2  Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan  

       ekspresi yang tepat.

I.       Tujuan Pembelajaran

§  Siswa dapat memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar.

v Karakter siswa yang diharapkan :     Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

J.      Materi Ajar

§  Drama pendek         

                        

K.    Metode Pembelajaran

§  Ceramah, latihan, demontrasi   

L.     Langkah-langkah  Pembelajaran

§  Kegiatan Awal

Apersepsi  dan Motivasi :

-       Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan salah satu lagu wajib nasional secara bersama-sama.

-       Untuk membangkitkan motivasi beiajar, siswa membaca teks drama pendek.

-       Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang unit pembelajaran.

§  Kegiatan Inti    

& Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Siswa membaca dialog drama pendek dengan lancar dan jelas melaiui kegiatan latihan dan demontrasi.

& Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Siswa memerankan drama pendek anak-anak dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh melaiui kegiatan ceramah, iatihan, dan demontrasi.

& Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

§  Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil beiajar.

F Siswa diberi tugas untuk berlatih kembali memerankan drama yang lain.

M.  Alat/Bahan/Sumber Beiajar

§  Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 BSE , Naskah drama, dan Standar Isi 2006

N.    Penilaian

Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
· Memeran-kan tokoh drama · Mengung-kapkan pendapat tentang drama	Tes Lisan dan tertulis	Lembar penilaian Produk	· Bacalah dialog drama pendek dengan lancar dan jelas. · Perankan drama pendek anak-anak dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai :       karakter tokoh!

FORMAT KRITERIA PENILAIAN      

&  Produk ( hasil diskusi )

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1.	Konsep	* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah	4 3 2 1

&  Performansi

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1. 2. 3.	Pengetahuan Praktek Sikap	* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif  Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap	4 2 1 4 2 1 4 2 1

&   LEMBAR PENILAIAN

No	Nama Siswa	Performan			Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Pengetahuan	Praktek	Sikap
1. 2. 3. 4. 5.

  CATATAN :

  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

@ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

                                                                                             Danau Baru,23-07-2012

        Mengetahui                                                                                  

        Kepala Sekolah                                                                Guru Kelas

DJEMIRIL                                                                       DODI SWANDI

2.5 Analisis Kritis Penerapan  Model Pembelajaran Simulasi

Metode simulasi sebagai metode mengajar merupakan kegiatan untuk menirukan suatu perbuatan atau kegiatan. Peniruan tersebut hanyalah bersifat pura-pura, namun dapat memperjelas materi pelajaran yang besangkutan.  Bentuk simulasi dapat berupa role playing (bermain peran),sosiodrama,atau permainan.

Agar simulasi terlaksana dengan lancar,maka kepada para siswa perlu diberi petunjuk tentang bagaimana prosedur yang akan dilakukan,dan bagaimana gambaran situasi yang di inginkan. Topik hendaknya disesuakan dengan tingkat pengetahuan dan kemampuan siswa. Penentuan topik dirundingkan oleh guru dan siswa. Simulasi dilakukan oleh kelompok siswa.

3. Penutup

3.1 Simpulan

1. Model pembelajaran simulasi sengaja dirancang oleh pembelajar untuk membantu pebelajar mengalami bermacam-macam proses dan kenyataan sosial dan untuk menguji reaksi mereka.  Simulasi sebagai model pembelajaran merupkan penerapan dari prinsip cybernetics dalam dunia pembelajaran.
2. Model pembelajaran simulasi memiliki 4 tahapan, yaitu: a). Orientasi  b). Latihan bagi peserta  c). Proses simulasi  d). Pemantapan atau debriefing.

3.2 Saran       

Banyak model pembelajaran yang dapat dipergunakan pembelajar untuk melakukan proses pembelajaran, namun untuk kegiatan pembelajaran yang dengan pokok bahasan lebih banyak kearah psikomotor, akan lebih baik menggunakan model pembelajaran simulasi ini.

DAFTAR REFERENSI

Bruce Joyce & Marsha Weil. 1996. Models of Teaching. Boston, London, Toronto, Sydney, Tokyo, Singapore: Prentice-Hall, Inc

http://id.wikipedia.org/wiki/simulasi

http://kukuhsilautama.wordpress.com

Winataputra, Udin S. 2001. Model-model pembelajaran Inovatif. Universitas Terbuka, Jakarta.

Sanjaya, Wina (2007).Stategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pembelajaran.Bandung.Kencana