Sabtu, 28 Juli 2012

INFLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN SIMULASI DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SD KELAS 5

1. Pendahuluan
1.1  Latar Belakang Masalah
Pembelajaran pada dasarnya merupakan suatu interaksi positif antara pembelajar dan pebelajar dan antara pebelajar dengan pebelajar lainnya.  Untuk mencapai tujuan pembelajaran diperlukan suatu pemilihan model pembelajaran yang tepat. Ada banyak model pembelajaran yang bisa diterapkan  untuk membangun interaksi dan komunikasi yang baik antara pebelajar dan pembelajar.
Model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk kurikulum (rencana pembelajaran jangka panjang), merancang  bahan-bahan pembelajaran, dan membimbing pembelajaran dikelas atau yang lain  (Joyce dan Weil, 1980:1).  Model pembelajaran dapat dijadikan pola pikiran, artinya para pembelajar boleh memilih model pembelajaran yang sesuai dan efisien utntuk mencapai tujuan pembelajarannya.
Model pembelajaran Simulasi dapat digunakan sebagai metode mengajar dengan asumsi tidak semua proses pembelajaran dapat dilakukan secara langsung pada objek yang sebenarnya. Gladi resik merupakan salah satu contoh simulasi, yakni memperagakan proses terjadinya suatu upacara tertentu sebagai latihan untuk upacara sebenarnya supaya tidak gagal dalam waktunya nanti. Demikian juga untuk mengembangkan pemahaman dan penghayatan terhadap suatu peristiwa yang lebih banyak mengarah kepada psikomotor, maka penggunaan model pembelajaran simulasi  akan sangat bermanfaat.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, penulis akan membahas model pembelajaran simulasi yang merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif  untuk melatih pebelajar agar lebih terampil., maka rumusan masalah dalam makalah ini adalah:
1.      Apakah hakekat model pembelajaran simulasi?
2.      Bagaimanakah karakter  model pembelajaran simulasi?
3.      Apakah kelebihan dan kelemahan model pembelajaran simulasi?
4.      Bagaimana penerapan model pembelajaran simulasi pada mata pelajaran?
1.3 Tujuan Penulisan
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penulisan makalah ini adalah sebagai berikut:
1.      Untuk memahami hakekat model pembelajaran simulasi
2.      Untuk mengetahui karakter  model pembelajaran simulasi
3.      Untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan model pembelajaran simulasi
4.      Untuk mengetahui penerapan model pembelajaran simulasi pada mata pelajaran
2. Pembahasan
2.1  Hakekat model pembelajaran simulasi
Simulasi berasal dari kata simulate yang artinya berpura-pura atau berbuat seakan-akan. Sebagai metode mengajar, simulasi dapat diartikan cara penyajian pengalaman belajar dengan menggunakan situasi tiruan untuk memahami tentang konsep, prinsip, atau keterampilan tertentu.
Model pembelajaran simulasi merupakan model pembelajaran yang membuat suatu peniruan terhadap sesuatu yang nyata, terhadap keadaan sekelilingnya (state of affaris) atau proses.  Model pembelajaran ini dirancang untuk membantu pebelajar mengalami bermacam-macam proses dan kenyataan sosial dan untuk menguji reaksi mereka, serta untuk memperoleh konsep keterampilan pembuatan keputusan.
Model pembelajaran ini diterapkan didalam dunia pembelajaran dengan tujuan mengaktifkan kemampuan yang dianalogikan dengan proses sibernetika.  Pendekatan simulasi dirancang agar mendekati kenyataan dimana gerakan yang dianggap kompleks sengaja dikontrol, misalnya, dalam proses simulasi ini dilakukan dengan menggunakan simulator.
Model pembelajaran simulasi bertujuan untuk: (1) melatih keterampilan tertentu baik bersifat profesional maupun bagi kehidupan sehari-hari, (2) memperoleh pemahaman tentang suatu konsep atau prinsip, (3) melatih memecahkan masalah, (4) meningkatkan keaktifan belajar, (5) memberikan motivasi belajar kepada pebelajar, (6) melatih pebelajar untuk mengadakan kerjasama dalam situasi kelompok, (7) menumbuhkan daya kreatif pebelajar, dan (8) melatih pebelajar untuk mengembangkan sikap toleransi.
2.2  Karakter  model pembelajaran simulasi
Menurut Joyce dan Weil (1980) dalam Udin (2001:66), model ini memiliki tahap sebagai berikut:
a.      Sintakmatik
Tahap I. Orientasi
1)      Menyediakan berbagai topik simulasi dan konsep-konsep yang akan        diintegrasikan dalam proses simulasi.
2)      Menjelaskan prinsip simulasi dan permainan.
3)      Memberikan gambaran teknis secara umum tentang proses simulasi.
Tahap II. Latihan bagi peserta
1)      Membuat skenario yang berisi aturan, peranan, langkah, pencatatan, bentuk keputusan  yang harus dibuat, dan tujuan yang akan dicapai.
2)      Menugaskan para pemeran dalam simulasi.
3)      Mencoba secara singkat suatu episode.
Tahap III. Proses simulasi
1)      Melaksanakan aktivitas permainan dan pengaturan kegiatan tersebut.
2)      Memperoleh umpan balik dan evaluasi dari hasil pengamatan terhadap performan si pemeran.
3)      Menjernihkan hal-hal yang miskonsepsional.
4)      Melanjutkan permainan/simulasi.
Tahap IV. Pemantapan dan debriefing
1)      Memberikan ringkasan mengenai kejadian dan persepsi yang timbul selama simulasi.
2)      Memberikan ringkasan mengenai kesulitan-kesulitan  dan wawasan para peserta.
3)      Menganalisis proses.
4)      Membandingkan aktivitas simulasi dengan dunia nyata.
5)      Menghubungkan proses simulasi dengan  isi pelajaran.
6)      Menilai dan merancang kembali simulasi.
b.      Sistem sosial
Didalam simulasi, pengajar harus dengan sengaja memilih jenis kegiatan dan mengatur pebelajar dengan merancang kegiatan yang utuh dan padat mengenai sesuatu proses.  Karena itu, model ini termasuk model yang terstruktur.  Namun demikian, kerjasama antar peserta sangat diperhatikan.  Keberhasilan dari model ini tergantung pada kerjasama dan kemauan dari pebelajar untuk secara bersungguh-sungguh melaksanakan aktivitas ini.
c.       Prinsip reaksi/pengelolaan
Dalam model ini, pengajar berperan sebagai pemberi kemudahan atau fasilitator.  Dalam keseluruhan proses simulasi, pengajar bertugas dan bertanggung jawab atas terpeliharanya suasana belajar dengan cara menunjukkan sikap yang mendukung atau supportif dan tidak bersifat menilai atau evaluatif.  Dalam hal ini, pengajar bertugas untuk lebih dahulu mendorong pengertian dan penafsiran para pebelajar terhadap isi dan makna dari simulasi tersebut.
d.      Sistem pendukung
Sarana yang diperlukan untuk mendukung pelaksanaan simulasi ini bervariasi, mulai dari yang paling sederhana dan murah, ke yang paling kompleks dan mahal.  Misalnya bila sarana yang dipergunakan berupa simulator elektronik, tentu hal ini memerlukan biaya yang besar.  Tapi bila sarana yang diperlukan itu hanyalah berupa kartu ataupun kelereng, tentu sangat murah.
e.      Dampak instruksional dan pengiring
Dampak Instruksional dan Pengiring dari model ini  sebagaimana dikemukakan oleh Joyce dan Weil (1986) dalam Udin ( 2001: 69) dapat dilihat pada gambar:
Untuk kepentingan praktis, model tersebut dapat diadaptasi dalam bentuk kerangka operasional sebagai berikut:
Kegiatan Pembelajar
Langkah Pokok
Pebelajar
  • Sajikan berbagai topik
  • Jelaskan prinsip simulasi
Orientasi
  • Kenali topik
  • Pahami prinsip
  • Kemukakan prosedur umum
  • Pahami prosedur
  • Susunan skenario
  • Atur para pemeran
Latihan Peran
  • Pahami Skenario
  • Pilih satu peran
  • Coba peran secara singkat
  • Latihan peran
  • Pantau proses Simulasi
Proses simulasi
  • Lakukan kegiatan skenario
  • Kelola Proses Refleksi
  • Adakan diskusi umpan balik
  • Tanyakan hal yang  tidak jelas
  • Ulangi  Diskusi
  • Beri komentar
Pemantapan
  • Adakan diskusi balikan
  •  Beri penguatan
  • Kelola diskusi balikan

  • Sadari manfaatnya

2.3 Kelebihan dan kelemahan model pembelajaran simulasi           
Wina Sanjaya (2007) menyatakan bahwa terdapat beberapa kelebihan dan kelemahan dengan menggunakan simulasi sebagai metode mengajar.
a.       Kelebihan model pembelajaran ini di antaranya adalah:
1)      Simulasi dapat dijadikan sebagai bekal bagi pebelajar dalam menghadapi situasi yang sebenarnya kelak, baik dalam kehidupan keluarga, masyarakat, maupun menghadapi dunia kerja.
2)      Simulasi dapat mengembangkan kreativitas pebelajar, karena melalui simulasi pebelajar diberi kesempatan untuk memainkan peranan sesuai dengan topik yang disimulasikan.
3)      Simulasi dapat memupuk keberanian dan percaya diri pebelajar.
4)      Memperkaya pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diperlukan dalam menghadapi berbagai situasi sosial yang problematis.
5)      Simulasi dapat meningkatkan gairah pebelajar dalam proses permbelajaran.
b.      Kelemahan model pembelajaran ini, di antaranya adalah:
1)      Pengalaman yang diperoleh melalui simulasi tidak selalu tepat dan sesuai dengan kenyataan di lapangan.
2)      Pengelolaan yang kurang baik, sering simulasi dijadikan sebagai alat hiburan,  sehingga tujuan pembelajaran menjadi terabaikan.
3)      Faktor psikologis seperti rasa malu dan takut sering memengaruhi pebelajar dalam melakukan simulasi.

2.4 Penerapan Model Pembelajaran Simulasi pada Mata Pelajaran
Sekolah                         :   SDN No.208/VIII Danau Baru
Mata Pelajaran            :   Bahasa Indonesia
Kelas/Semester            :   5/II
Alokasi Waktu             :   2 X 35 menit

A.     Standar Kompetensi   
6.  Berbicara
Mengungkapkan pikiran dan persaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama

B.     Kompetensi Dasar     
6.2  Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan  
       ekspresi yang tepat.

C.     Tujuan Pembelajaran
§  Siswa dapat memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar.

v Karakter siswa yang diharapkan :     Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

D.    Materi Ajar
Drama pendek  
E.     Metode Pembelajaran
§  Ceramah, latihan, demontrasi    

F.      Langkah-langkah  Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Tahap
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Pendahuluan 
Orientasi

        ·            Guru mengucapkan salam, Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas.
  • Apersepsi:  Guru memberi pertanyaan Apakah Pebelajar pernah bermain drama dalam bahasa indonesia tentang dialog keseharian ?
Menyediakan berbagai topik dan konsep untuk proses simulasi
Motivasi: Guru menyajikan berbagai topik dan konsep yang menarik bagi siswa  tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar

·        Menjawab salam guru dan siap untuk mengikuti pembelajaran.

  • Menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalamanya
Memilih dan mengenali topik yang disajikan oleh guru
10 menit
Kegiatan inti 
Latihan bagi peserta proses simulasi


Menjelaskan prinsip simulasi melalui permainan drama
  • Menjelaskan prinsip permainan drama memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar
Mengemukakan  gambaran teknis secara umum tentang proses / prosedur simulasi/ permainan drama
Menyampaikan Langkah-langkah  permainan drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar
Menyusun skenario tentang aturan langkah dalam bentuk keputusan, untuk mencapai tujuan
  • Susun skenario/ jalan cerita dari naskah drama memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar
Menugaskan para peserta dalam simulasi
Aturlah para pemeran / pemain drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar
Mencoba latihan secara singkat satu episode naskah drama
Coba tampilkan drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar secara singkat
Melaksanakan aktivitas permainan drama

  • Memahami prinsip simulasi/ permainan drama memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar
  • Memahami secara umum prosedur/langkah-langkah simulasi/ permainan drama
  • Memahami  Skenario Jalan cerita dari naskah drama memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar
  • Memilih tugas peran yang sesuai
Berlatih peran
Melakukan kegiatan skenario drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar
60 menit
Penutup
Pemantapan atau debriefing
Kesimpulan
Tindak lanjut

  • Memantau Proses simulasi/ permainan drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar
Memperoleh umpanbalik dan evaluasi dari hasil pengamatan terhadap penampilan sipemeran.
  • Kelola proses simulasi dengan umpanbalik dan evaluasi pada penampilan pemeran
Menjernihkan hal-hal yang miskonsepsional
  • Refleksi terhadap hal-hal yang tidak sesuai konsep/ prinsip permainan drama  tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar
Melanjutkan permainan/simulasi
  • Mengamati kelanjutan simulasi / permainan drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar
Memberikan  Komentar tentang simulasi/ permainan drama dan menganalisis proses
  • Mengenai kejadian atau persepsi yang timbul selama simulasi/ permainan drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar
  • Mengenai kesulitan dan wawasan para pemeran  tentang naskah memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar
Membandingkan aktivitas simulasi dengan dunia nyata dan mengkaitkan dengan isi pelajaran
  • Memberi penguatan atas manfaat bersimulasi
Menilai dan merancang kembali simulasi/ permainan drama
Menutup pertemuan dan mengucapkan salam.

  • Mengikut diskusi umpan balik dan evaluasi tentang penampilan pemeran
  • Jernihkan dan jelaskan hal yang tidak jelas/ tidak sesuaikonsep/prinsip permainan drama tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar
  • Melanjutkan permainan drama  tentang memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Menyimak dan menyampaikan informasi tentang kejadian
  • Mengungkapkan kesulitan yang dialami sendiri oleh pemeran  tentang naskah memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar Pemeran/ Pebelajar menyadari manfaatnya
  • Mengevaluasi diri sendiri
Membalas salam.
20 menit

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                         :   SDN No.208/VIII Danau Baru
Mata Pelajaran            :   Bahasa Indonesia
Kelas/Semester            :   5/II
Alokasi Waktu             :   2 X 35 menit

G.    Standar Kompetensi   
6.  Berbicara
Mengungkapkan pikiran dan persaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama

H.    Kompetensi Dasar     
6.2  Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan  
       ekspresi yang tepat.

I.       Tujuan Pembelajaran
§  Siswa dapat memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang benar.

v Karakter siswa yang diharapkan :     Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

J.      Materi Ajar
§  Drama pendek         
                        
K.    Metode Pembelajaran
§  Ceramah, latihan, demontrasi   

L.     Langkah-langkah  Pembelajaran
§  Kegiatan Awal
Apersepsi  dan Motivasi :
-       Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan salah satu lagu wajib nasional secara bersama-sama.
-       Untuk membangkitkan motivasi beiajar, siswa membaca teks drama pendek.
-       Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang unit pembelajaran.
§  Kegiatan Inti    
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Siswa membaca dialog drama pendek dengan lancar dan jelas melaiui kegiatan latihan dan demontrasi.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Siswa memerankan drama pendek anak-anak dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh melaiui kegiatan ceramah, iatihan, dan demontrasi.
& Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
§  Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
F Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil beiajar.
F Siswa diberi tugas untuk berlatih kembali memerankan drama yang lain.
M.  Alat/Bahan/Sumber Beiajar
§  Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 BSE , Naskah drama, dan Standar Isi 2006
N.    Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
· Memeran-kan tokoh drama
· Mengung-kapkan pendapat tentang drama
Tes Lisan dan tertulis
Lembar penilaian
Produk
· Bacalah dialog drama pendek dengan lancar dan jelas.
· Perankan drama pendek anak-anak dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai :       karakter tokoh!
FORMAT KRITERIA PENILAIAN      
&  Produk ( hasil diskusi )
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

&  Performansi
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktif  Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1

&   LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan
Praktek
Sikap
1.
2.
3.
4.
5.







  CATATAN :
  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
@ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
                                                                                             Danau Baru,23-07-2012
        Mengetahui                                                                                  
        Kepala Sekolah                                                                Guru Kelas



DJEMIRIL                                                                       DODI SWANDI

2.5 Analisis Kritis Penerapan  Model Pembelajaran Simulasi
Metode simulasi sebagai metode mengajar merupakan kegiatan untuk menirukan suatu perbuatan atau kegiatan. Peniruan tersebut hanyalah bersifat pura-pura, namun dapat memperjelas materi pelajaran yang besangkutan.  Bentuk simulasi dapat berupa role playing (bermain peran),sosiodrama,atau permainan.
Agar simulasi terlaksana dengan lancar,maka kepada para siswa perlu diberi petunjuk tentang bagaimana prosedur yang akan dilakukan,dan bagaimana gambaran situasi yang di inginkan. Topik hendaknya disesuakan dengan tingkat pengetahuan dan kemampuan siswa. Penentuan topik dirundingkan oleh guru dan siswa. Simulasi dilakukan oleh kelompok siswa.

3. Penutup
3.1 Simpulan
  1. Model pembelajaran simulasi sengaja dirancang oleh pembelajar untuk membantu pebelajar mengalami bermacam-macam proses dan kenyataan sosial dan untuk menguji reaksi mereka.  Simulasi sebagai model pembelajaran merupkan penerapan dari prinsip cybernetics dalam dunia pembelajaran.
  2. Model pembelajaran simulasi memiliki 4 tahapan, yaitu: a). Orientasi  b). Latihan bagi peserta  c). Proses simulasi  d). Pemantapan atau debriefing.
3.2 Saran       
Banyak model pembelajaran yang dapat dipergunakan pembelajar untuk melakukan proses pembelajaran, namun untuk kegiatan pembelajaran yang dengan pokok bahasan lebih banyak kearah psikomotor, akan lebih baik menggunakan model pembelajaran simulasi ini.

DAFTAR REFERENSI

Bruce Joyce & Marsha Weil. 1996. Models of Teaching. Boston, London, Toronto, Sydney, Tokyo, Singapore: Prentice-Hall, Inc
Winataputra, Udin S. 2001. Model-model pembelajaran Inovatif. Universitas Terbuka, Jakarta.
Sanjaya, Wina (2007).Stategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pembelajaran.Bandung.Kencana